À propos de Dysmoitout

Pour qui ce site existe

Il est vingt heures, l’enfant est devant sa leçon, il bute depuis vingt minutes sur la même page, et le parent ne sait plus quoi faire. C’est ce moment-là que Dysmoitout adresse.

Le site s’occupe de ce qui se passe à la maison : comment aider à lire, à écrire, à compter, à retenir une leçon, comment organiser le travail du soir, quoi acheter et quoi ne pas acheter, quel cadre poser sur les écrans. Rien de plus, rien de moins.

Ce que ce site ne fait pas

Dysmoitout ne pose aucun diagnostic. Il ne dit pas si un enfant est dyslexique, dyspraxique ou dyscalculique, il ne remplace ni un bilan orthophonique, ni un avis médical, ni l’équipe éducative de l’établissement. Ces questions relèvent de professionnels, et le site le rappelle chaque fois qu’elles se posent.

Il ne monte pas non plus de dossier administratif à votre place. Les demandes d’aménagements, les dossiers MDPH et les procédures d’orientation ont leurs interlocuteurs officiels, et ce n’est pas nous.

Ce qui reste, c’est le geste quotidien. Un enfant qui a un trouble des apprentissages est le cas le plus difficile, donc celui qui apprend le plus à tout le monde : les méthodes décrites ici lui sont utiles, et elles le sont aussi à un enfant qui n’a rien de particulier.

D’où vient ce site

Le nom vient de l’histoire du domaine : de 2005 à 2020, dysmoitout.org était un site tenu par une famille confrontée à la dyslexie, qui partageait ce qu’elle avait trouvé — des livres, du matériel, des façons de préparer une dictée, un glossaire. Le site publie aujourd’hui dans cette continuité, avec la même règle : on écrit ce qu’on peut vérifier, et on dit quand on ne sait pas.

Qui écrit

Les articles sont signés La rédaction de Dysmoitout. C’est une signature de marque, pas le nom d’une personne, et elle est déclarée comme telle plutôt que déguisée en expert. La rédaction n’est composée ni d’enseignants, ni d’orthophonistes, ni de psychologues, et ne revendique aucune qualification de ce type.

Ce qu’elle apporte est un travail de lecture et de tri : retrouver ce que disent les programmes officiels, les recherches sur l’apprentissage de la lecture et du calcul, et les recommandations publiques, puis en tirer quelque chose d’utilisable un soir de semaine. Le détail est sur la page charte éditoriale.

La place de l’intelligence artificielle

Des outils d’intelligence artificielle interviennent dans la préparation des articles, pour la recherche documentaire et une première mise en forme. Rien n’est publié sans relecture humaine, et les chiffres, les âges de référence et les recommandations officielles sont revérifiés à la source.

Les corrections

Une erreur signalée est corrigée dans l’article, et la correction apparaît en bas de la page avec sa date. Pour signaler quelque chose, la page contact explique comment faire.