PAP ou PAI : lequel demander pour un enfant dys ?

Mis à jour le 2 novembre 2026.

Quatre sigles reviennent dès qu’un enfant peine à l’école, et leurs initiales se ressemblent, ce qui rend la distinction délicate, surtout quand on hésite entre PAP ou PAI. Nous passons en revue ce que recouvre chaque dispositif, qui peut le demander, qui tranche, puis la logique à suivre quand le trouble est un trouble dys. Reste à comprendre pourquoi un seul de ces documents correspond vraiment à la situation, et quand un autre prend le relais.

PAP ou PAI : de quoi parle-t-on exactement ?

PAP ou PAI, c’est d’abord une question de nature du besoin. Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) vise les élèves en difficulté à cause d’un trouble des apprentissages. Le projet d’accueil individualisé (PAI) concerne les élèves atteints de pathologies chroniques, par exemple l’asthme, les allergies, l’intolérance alimentaire ou la leucémie, selon Mon Parcours Handicap.

Le PAI répertorie les traitements ou les régimes médicaux et permet de délivrer un traitement au sein de l’école ou de l’établissement. Il peut comporter un protocole d’urgence, joint dans son intégralité au document. Il est rédigé à la demande ou en accord avec la famille, et il est valable un an, reconductible.

Le PAP, au contraire, ne soigne rien : il organise la pédagogie. Il définit les mesures qui permettent à l’élève de suivre les enseignements prévus au programme du cycle où il est scolarisé. Un enfant dyslexique sans maladie chronique relève donc du PAP, pas du PAI. Pour savoir ce que recouvrent les troubles dys, la page trouble dys en donne les grandes lignes.

Quatre dispositifs, quatre publics : le tableau comparatif

Le tableau suivant rapproche les quatre documents à partir des informations de Mon Parcours Handicap, de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger et des pages académiques citées en fin d’article.

Le PPS est le seul des quatre à reposer sur une décision de la MDPH, après passage devant la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées. Les autres peuvent être mis en place par l’établissement scolaire, en fonction des difficultés repérées et de l’évaluation des besoins partagée par les professionnels de l’éducation.

Pourquoi le PAP correspond en premier lieu à un enfant dys

Dans l’arbitrage PAP ou PAI, Mon Parcours Handicap précise que le PAP concerne les élèves qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages, c’est-à-dire des troubles du neurodéveloppement tels que les dys ou le TDAH. Un enfant dyslexique, dysorthographique ou dysgraphique entre donc dans son champ, comme le montrent les pages sur la dysorthographie et la dysgraphie.

Concrètement, le PAP peut prévoir une prise en charge extérieure durant les heures scolaires (orthophoniste, psychologue), ainsi que des aménagements : allègement du travail scolaire, polycopiés des cours, captations audio, aménagement des contrôles. Il peut être rédigé dans le livret de parcours inclusif, accessible aux enseignants de l’élève et aux parents.

Autre point utile : il n’y a pas besoin de notification de la MDPH. Le PAP peut même précéder une décision de la MDPH, afin d’apporter une réponse pédagogique pendant que celle-ci instruit un dossier à la demande de la famille, sans que ce soit une étape obligatoire avant la saisie de la MDPH.

Comment demander un PAP, et qui décide ?

Un PAP peut être demandé par la famille ou proposé par l’équipe pédagogique. Il peut être proposé par les enseignants (conseil des maîtres, conseil de classe) ou demandé par la famille au directeur de l’école ou au chef d’établissement.

Le directeur d’école ou le chef d’établissement élabore ensuite le plan avec l’équipe éducative, en associant la famille ainsi que les professionnels concernés. Le document est transmis à la famille afin de recueillir son accord. Sa mise en œuvre est assurée par le chef d’établissement.

La circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 prévoyait que la proposition soit validée par un médecin de l’Éducation nationale. Selon l’académie de Dijon, le PAP sera désormais mis en place dans le cadre d’une réunion de l’équipe éducative, sans que l’avis du médecin conditionne les aménagements. Avant de lancer la démarche, mieux vaut demander à l’établissement quelle procédure s’applique pour le PAP.

Le PAP est révisé tous les ans. Il existe quatre modèles normalisés : maternelle, élémentaire, collège et lycée. Il peut être un préalable aux aménagements des examens et concours pour le second degré, mais il ne donne pas automatiquement droit à ces aménagements.

PPRE et PPS : quand le PAP ne suffit pas, ou pas encore

Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un plan d’actions individualisées pour les élèves en difficulté d’apprentissage. Il offre un soutien pédagogique spécifique sur une courte durée, avec des objectifs ciblés. Il est obligatoire en cas de redoublement et il n’existe pas de modèle unique. Si un PPRE a été rédigé mais que la difficulté perdure, le PAP remplace le PPRE.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) concerne tout élève reconnu en situation de handicap par la MDPH dont la situation nécessite une compensation et des aménagements décidés par la MDPH. Il peut inclure l’attribution de matériel pédagogique adapté ou un accompagnement humain. Il peut aussi recommander un allègement du temps scolaire, du matériel comme un ordinateur, ou un accompagnement par un orthophoniste.

Pour le demander, la famille doit remplir le formulaire Cerfa 15 692*01 de demande à la MDPH, transmettre une copie du document GEVA-sco si l’enfant est déjà scolarisé, et joindre un certificat médical de moins d’un an. Pour une première demande, l’interlocuteur est le directeur de l’établissement ; pour un renouvellement, l’enseignant référent. Le PPS est valable jusqu’à la fin du cycle en cours, évalué chaque année et révisé à chaque changement de cycle ou d’orientation. Le PAS peut aussi accompagner la famille dans ses démarches auprès de la MDPH.

Questions fréquentes sur le PAP et le PAI

Mon enfant est dyslexique et asthmatique : faut-il les deux ?

Entre PAP ou PAI, les deux documents répondent à des besoins distincts. Le PAI vise la pathologie chronique, comme l’asthme, et le traitement à l’école. Le PAP vise les difficultés issues du trouble des apprentissages.

Le PAP nécessite-t-il une décision de la MDPH ?

Non. Il n’y a pas besoin de notification de la MDPH. Le PAP est élaboré par l’établissement avec l’équipe éducative et la famille.

Le PAP garantit-il un tiers-temps aux examens ?

Non. Le PAP ne donne pas automatiquement droit aux aménagements des examens, même s’il peut être un préalable pour le second degré.

Combien de temps un PAP est-il valable ?

Il est révisé tous les ans, avec un bilan annuel. Les modèles existent pour la maternelle, l’élémentaire, le collège et le lycée.

Un PPRE est-il encore utile après un PAP ?

Le PPRE est conçu pour une courte durée. Si la difficulté perdure, le PAP remplace le PPRE.

Qui contacter pour un PPS ?

La famille saisit la MDPH, avec l’aide éventuelle de l’enseignant référent. Pour une première demande, l’interlocuteur est le directeur de l’établissement.

Sources

1. Mon Parcours Handicap, « PPRE, PAI, PAP, PPS : en quoi consistent les différentes possibilités d’appui à la scolarisation ? », https://www.monparcourshandicap.gouv.fr/scolarite/ppre-pai-pap-pps-en-quoi-consistent-les-differentes-possibilites-dappui-la-scolarisation, consultée le 14 octobre 2026.
2. Mon Parcours Handicap, « PAP (plan d’accompagnement personnalisé) : définition », https://www.monparcourshandicap.gouv.fr/glossaire/pap, page consultée le 14 octobre 2026.
3. Agence pour l’enseignement français à l’étranger, « Aménagements pédagogiques (PAI, PPRE, PAP, PPS) », https://aefe.gouv.fr/fr/articles/amenagements-pedagogiques-pai-ppre-pap-pps, consultée en ligne le 14 octobre 2026.
4. Circonscription de Sens 2, académie de Dijon, « Plans d’aide : PPRE-PAP-PAI-PPS », https://ien89-sens2.cir.ac-dijon.fr/plans-aide-ppre-pap-pai-pps/, consultée le 14 octobre 2026.
5. Académie de Clermont-Ferrand, « Demander un plan d’accompagnement personnalisé (PAP) », https://portail.ac-clermont.fr/ecole-inclusive/consulter/4, consultée le 14 octobre 2026.

Cet article ne pose aucun diagnostic et ne remplace pas un avis médical. Si une difficulté vous inquiète, parlez-en au médecin traitant ou au médecin scolaire, qui orientera vers les bilans appropriés.