Conjuguer « have » en anglais, et pourquoi il sert deux fois

Mis à jour le 5 septembre 2026.

Votre enfant sait que have veut dire avoir. Puis il écrit I have hungry, ou she have a cat, ou I have seen him yesterday. Trois fautes différentes, et une seule cause : have ne fait pas en anglais ce que fait avoir en français.

Ce verbe est le deuxième à apprendre, juste après be, et il faut le prendre par le bon bout. Parce qu’il mène deux vies : il dit ce qu’on possède, et il sert à construire un temps entier.

Quelles sont les formes de have ?

Beaucoup moins nombreuses que celles de be, et c’est une bonne nouvelle à annoncer.

Personne	Présent	Prétérit	Forme contractée
I	have	had	I’ve / I’d
You	have	had	you’ve / you’d
He, she, it	has	had	he’s / he’d
We	have	had	we’ve / we’d
You	have	had	you’ve / you’d
They	have	had	they’ve / they’d

Une seule irrégularité au présent : le has de la troisième personne. Et une seule forme au prétérit, had, valable partout. C’est plus simple que be, qui en a trois et deux.

Un piège de lecture à signaler tout de suite : he’s peut vouloir dire he is ou he has. C’est le mot qui suit qui tranche. He’s tired, c’est is. He’s finished, c’est has. Le montrer une fois évite des années de flottement.

Pourquoi dit-on qu’il sert deux fois ?

Parce qu’il occupe deux fonctions qui n’ont rien à voir, et que les confondre produit la plupart des fautes.

Première vie : le verbe de possession. I have a bike, she has two brothers. Il se comporte alors comme n’importe quel verbe ordinaire, avec toutes les conséquences que cela entraîne pour la question et la négation.

Seconde vie : l’auxiliaire du présent perfect. I have finished my homework. Ici, have ne veut rien dire tout seul : il sert à construire, comme un outil. Le sens est porté par le verbe qui suit.

C’est la même logique que be, qui construit le présent continu tout en étant par ailleurs un verbe à part entière. Nous l’expliquons en détail dans notre article sur la conjugaison de be en anglais. Les auxiliaires sont la vraie difficulté de l’anglais, et ils se comprennent ensemble.

Comment poser la question et la négation ?

C’est le point ou have se sépare nettement de be, et ou les élèves mélangent le plus.

Avec be, on inverse : Are you ready ? Avec have verbe de possession, on passe par do, comme avec n’importe quel verbe : Do you have a pen ? et I don’t have a pen.

Mais quand have est auxiliaire, il se comporte comme be : on inverse. Have you finished ? et I haven’t finished. Pas de do, puisqu’il y a déjà un auxiliaire dans la phrase.

La règle à retenir tient en une ligne : un auxiliaire suffit par phrase. S’il y en a déjà un, il se debrouille tout seul. S’il n’y en a pas, do vient le fournir.

Il existe aussi la forme have you got a pen ?, courante en anglais britannique. Elle est correcte, mais elle ajoute une structure de plus à un moment où l’enfant n’en a pas besoin. Mieux vaut installer do you have, qui marche partout, et signaler l’autre comme une variante entendue.

Quels sont les pièges francophones ?

Les sensations et les états. Avoir faim, avoir froid, avoir peur, avoir raison, avoir douze ans : toutes ces expressions passent par be en anglais, jamais par have. I am hungry, I am cold, I am afraid, I am right, I am twelve. C’est la faute la plus tenace des élèves francophones, et elle vient directement du français.

Le passe compose. J’ai vu ce film hier ne se traduit pas par I have seen this film yesterday, mais par I saw this film yesterday. Le présent perfect ne s’emploie pas avec un moment passe précis. C’est contre-intuitif, parce que la forme française ressemble à la forme anglaise, et c’est justement le piège.

Le has oublie. She have a cat est la faute mécanique classique. Elle disparaît avec le même travail que le s du présent simple : ce sont deux facettes de la même règle.

Quand introduire le présent perfect ?

Pas tout de suite, et c’est un conseil qui évite beaucoup de confusion.

Le présent perfect n’est pas un passe : il relie une action passée au moment présent. I have lost my keys veut dire que les clés manquent maintenant. Tant que le prétérit n’est pas solide, introduire ce temps mélange les deux dans la tête de l’enfant, et la confusion est longue à defaire.

L’ordre qui fonctionne : have comme verbe de possession d’abord, le prétérit et ses verbes irréguliers ensuite, et le présent perfect en dernier, quand les deux précédents ne demandent plus d’effort.

Comment le réviser sans réciter ?

Trois exercices courts, qui font travailler l’emploi et non la forme.

L’inventaire. L’enfant dit cinq choses qu’il possède et cinq choses que possède quelqu’un d’autre. Cela force le passage de have à has dans la même minute.

Le tri be ou have. On donne dix phrases françaises, il choisit le verbe. J’ai froid. J’ai un chien. J’ai treize ans. J’ai deux sœurs. C’est l’exercice qui corrige le mieux le piège des sensations.

La question. On donne une réponse, l’enfant produit la question. Yes, I have a bike devient Do you have a bike ? Cela travaille l’auxiliaire, là où une récitation ne le touche pas.

Questions fréquentes

Faut-il dire have got ou do you have ?

Les deux sont corrects. Have got est plus fréquent en anglais britannique à l’oral, do you have est compréhensible partout. Pour un debutant, une seule structure à la fois vaut mieux que deux.

Pourquoi he’s peut-il vouloir dire deux choses ?

Parce que la contraction est la même pour is et pour has. Le mot qui suit tranche : un adjectif ou un nom indique is, un participe passe indique has.

Mon enfant écrit I have 12 years old, comment corriger ?

Par la répétition d’une seule phrase juste, dite à voix haute, sur plusieurs jours. La correction écrite d’une faute installée ne suffit presque jamais : c’est la forme correcte, repetée, qui finit par prendre la place.

Have est-il un verbe irrégulier ?

Oui, et c’est même l’un des plus utilisés. Il figure en tête de toutes les listes, avec be et do, ce qui est une raison de plus de le traiter tôt et seul.

À quel moment l’apprend-on ?

Généralement dans les premières semaines d’anglais au collège, juste après be. La progression exacte varie selon les établissements : l’enseignant reste la référence.

Sources

• Eduscol, ministère de l’Éducation nationale, programmes et repères de progressivité en langues vivantes pour les cycles 3 et 4.
• Les pièges décrits ici, les sensations exprimées avec be, l’emploi du prétérit avec un moment passe précis, et l’oubli du has, sont des interférences classiques entre le français et l’anglais.

Cet article décrit une façon d’ordonner le travail à la maison. Il ne remplace pas la progression de l’enseignant, qui reste la référence pour savoir ce qui est attendu et quand.