Enseignant référent : quel rôle pour un enfant dys à l’école ?

Mis à jour le 6 novembre 2026.

Entre l’école, la famille et la Maison départementale des personnes handicapées, les démarches autour d’un trouble dys se répartissent entre beaucoup d’intervenants, et l’on ne sait pas toujours à qui s’adresser. Un professionnel précis est pourtant chargé de relier ces mondes : l’enseignant référent. Nous présentons sa place dans le parcours d’un élève, son lien avec le projet personnalisé de scolarisation, la façon de le joindre, ses limites, et ses voisins dans l’établissement.

Qui est l’enseignant référent et que fait-il ?

L’enseignant référent, c’est le professionnel de l’Éducation nationale qui coordonne la scolarité d’un élève en situation de handicap. Le ministère de l’Éducation nationale le décrit comme l’acteur central des actions conduites en direction de ces élèves. Il est aussi, tout au long de la scolarité, l’interlocuteur privilégié de l’élève comme de ses proches, auprès desquels il assure une mission d’accueil et d’information.

Son champ d’action est large. Il garde un lien permanent avec l’équipe pluridisciplinaire d’évaluation de la MDPH. Il veille aux transitions entre les différentes étapes de scolarisation, afin d’éviter les ruptures de parcours. Lors d’une première scolarisation, son rôle d’information, d’aide et de conseil s’adresse autant aux équipes enseignantes qu’aux familles.

Cette fonction est en principe à plein temps : selon l’arrêté de 2006, l’enseignant référent exerce ordinairement sa mission à plein temps, et il intervient dans tous les types d’établissement, quel que soit le mode de scolarisation de l’élève. Pour l’exercer, un enseignant doit détenir le CAPPEI, certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive, ou le CAPA-SH.

Le ministère emploie aussi l’intitulé « enseignant(e) référent(e) de la scolarisation des élèves en situation de handicap », abrégé en ERSEH, pour désigner la même fonction.

Quel lien entre l’enseignant référent et le PPS ?

Le projet personnalisé de scolarisation, ou PPS, est un document qui définit les modalités d’aménagement de la scolarité et les actions répondant aux besoins particuliers de l’élève. Selon la circonscription ASH du Haut-Rhin, il récapitule les données concernant l’élève, les modalités d’accueil décidées, les objectifs poursuivis, les moyens pour les atteindre, ainsi que les prises en charge et mesures d’accompagnement dont il bénéficie.

Le rôle de l’enseignant référent consiste à garantir la mise en œuvre de ce projet. Il veille à sa continuité et à sa cohérence et devient l’interlocuteur principal de toutes les parties prenantes. Il centralise aussi les évaluations (pédagogique, psychologique, médicale) et siège dans l’équipe pluridisciplinaire d’évaluation de la MDPH, qui examine le dossier.

Le plus souvent, l’enseignant référent intervient après réception de la notification de la MDPH. Il peut toutefois agir plus tôt, notamment pour une première scolarisation. Une fois la décision rendue, il assure le suivi des décisions notifiées.

Le PPS n’est pas figé. Le document est signé par l’ensemble des membres de l’équipe de suivi, qui s’engagent à respecter sa mise en œuvre, et ses indications sont révisables à tout moment sur demande de l’un des participants. Pour comprendre à quels troubles ces dispositifs peuvent se rattacher, la page sur les troubles dys donne le cadre général.

Comment fonctionne l’équipe de suivi de la scolarisation ?

L’équipe de suivi de la scolarisation, ou ESS, facilite la mise en œuvre du PPS. Elle comprend nécessairement les parents ou le représentant légal, ainsi que l’enseignant référent.

Ses missions sont concrètes :

• assurer le suivi des décisions notifiées par la MDPH ;
• organiser l’emploi du temps de l’élève, avec la répartition des temps réservés aux soins et aux rééducations ;
• procéder, au moins une fois par an, à l’évaluation du PPS et de sa mise en œuvre, puis proposer les aménagements nécessaires.

Sur le calendrier, l’équipe se réunit a minima une fois par an, sur convocation de l’enseignant référent, qui rédige le compte rendu. Cette réunion peut aussi avoir lieu à la demande des parents ou à celle de l’équipe éducative de l’école ou de l’établissement. D’autres réunions peuvent être organisées si des ajustements s’avèrent nécessaires en cours d’année scolaire.

Quand et comment contacter l’enseignant référent ?

Le premier contact se prépare dès l’inscription. Lors de la première inscription de l’enfant, le directeur de l’école, ou le chef d’établissement, transmet aux parents les coordonnées de l’enseignant référent et facilite la prise de contact. Si cette information n’a pas été donnée, il suffit de la demander. L’enseignant référent doit se faire connaître des familles et s’assurer qu’elles disposent de ses coordonnées postale et téléphonique.

Les motifs de contact ne manquent pas. Les parents peuvent le joindre pour obtenir des informations, des conseils et une aide dans l’élaboration de leur dossier pour la MDPH. Il intervient également pour toute demande adressée à la MDPH, comme une révision d’orientation ou de nouveaux moyens de compensation. Enfin, les parents peuvent demander une réunion de l’ESS.

Si votre enfant présente des difficultés qui pourraient relever d’un trouble, rapprochez-vous de votre médecin traitant, du médecin scolaire ou d’un orthophoniste, et consultez notre page sur les signes qui conduisent à un bilan.

Ce que l’enseignant référent ne fait pas

Sa position a des limites claires. D’abord, il n’agit pas seul auprès de l’élève : il anime l’équipe de suivi, qui comprend nécessairement les parents ainsi que lui-même.

Il n’est pas non plus le seul acteur de l’école auprès de l’enfant. Le suivi attentif du parcours scolaire revient aux enseignants, au professeur principal et au CPE. Les aides pédagogiques spécialisées relèvent d’autres professionnels, présentés plus bas. Il centralise les évaluations pédagogique, psychologique et médicale du dossier.

Enfin, en cas de divergence entre l’équipe pédagogique et la famille sur la saisine de la MDPH, il aide à la recherche de la solution la plus appropriée.

Qui fait quoi à l’école pour un enfant dys ?

L’enseignant référent n’agit pas seul. Voici les principaux interlocuteurs, avec leur rôle respectif.

Pour un enfant avec un trouble du langage oral, la page consacrée à l’aide à l’école en cas de dysphasie détaille les adaptations courantes en classe.

Questions fréquentes sur l’enseignant référent

L’enseignant référent intervient-il aussi dans le privé ?

Oui. Mon Parcours Handicap indique qu’il suit le parcours scolaire des jeunes en situation de handicap quel que soit le type d’établissement choisi par les parents : secteur public, privé sous contrat ou privé hors contrat.

Jusqu’à quel niveau d’études accompagne-t-il un élève ?

De la maternelle à la Terminale, voire en BTS ou en classe préparatoire. Service-public.fr précise que l’élève de lycée, de BTS ou de classe préparatoire continue de bénéficier du PPS et qu’il est accompagné toute l’année par un enseignant référent.

Quelle formation faut-il pour exercer cette fonction ?

Le candidat doit être titulaire du CAPPEI ou du CAPA-SH.

Que faire si l’école et la famille ne sont pas d’accord sur la saisine de la MDPH ?

En cas de divergence d’appréciation entre l’équipe pédagogique et la famille sur la nécessité de saisir la MDPH, l’enseignant référent aide à rechercher la solution la plus appropriée à la situation de l’élève.

Peut-on faire modifier les adaptations prévues dans le PPS en cours d’année ?

Oui, les adaptations inscrites au document sont révisables à tout moment sur demande de l’un des participants. Une réunion supplémentaire de l’ESS peut être organisée si des ajustements s’avèrent nécessaires.

Qui prévient l’enseignant référent quand l’enfant change d’établissement ?

Ses missions comprennent le bon déroulement des transitions entre les divers types d’établissements que l’enfant fréquente. Pour un trouble de l’écriture, la page sur la dysgraphie aide à préparer ces passages.

Sources

1. Ministère de l’Éducation nationale, « Enseignant(e) référent(e) de la scolarisation des élèves en situation de handicap (ERSEH) », consultée le 14 octobre 2026, https://www.education.gouv.fr/enseignante-referente-de-la-scolarisation-des-eleves-en-situation-de-handicap-erseh-416176
2. Ministère de l’Éducation nationale, « Bulletin officiel n° 32 du 7 septembre 2006, Les enseignants référents et leurs secteurs d’intervention (arrêté du 17-8-2006) », consultée le 14 octobre 2026, disponible sur https://www.education.gouv.fr/bo/2006/32/MENE0601976A.htm
3. Mon Parcours Handicap, « Quels professionnels de l’enseignement accompagnent les élèves en situation de handicap ? », consulté le 14 octobre 2026, adresse https://www.monparcourshandicap.gouv.fr/scolarite/quels-professionnels-de-lenseignement-accompagnent-les-eleves-en-situation-de-handicap
4. Service-public.fr, « Étudiant en situation de handicap », consultation du 14 octobre 2026, accessible sur https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F2326
5. Circonscription ASH du Haut-Rhin, académie de Strasbourg, « Missions de l’Enseignant Référent », consulté le 14 octobre 2026, à l’adresse https://circ-ien-colmar-ash.site.ac-strasbourg.fr/spip.php?article49

Cet article ne pose aucun diagnostic et ne remplace pas un avis médical. Si une difficulté vous inquiète, parlez-en au médecin traitant ou au médecin scolaire, qui orientera vers les bilans appropriés.